denn ohne ein solches ist eine sinnvolle Auseinandersetzung mit der derzeitigen Musikkultur - einer Kultur, die lebt in dem Spagat zwischen höchst artifiziell-intellektueller Kunst und höchster Angepasstheit an einen allgemeinen Musikgeschmack, ein Spagat zwischen U- und E-Musik, zwischen Kommerz und höchster Individualität - kaum möglich.

Im Zentrum des Unterrichts steht die Bildung des einzelnen Schülers bzw. der einzelnen Schülerin; sie dort abzuholen, wo sie stehen, sie zu nachdenklichen, Sinn findenden Menschen werden zu lassen ist uns auch im Musikunterricht ein Bedürfnis.

„Die Tiefe der Kunst ist das, was uns unbedingt angeht. In ihr geht es um Farben und Klänge, Strukturen und Spiegelungen, aber durch sie hindurch letztlich um ein menschliches Antlitz [...[ Wenn die Künste nicht nur den Vordergrund unserer Wirklichkeit abbilden, sondern durch sie hindurch eine zu entdeckende und uns verwandelnde Tiefe, dann trägt eine solche Übung im Wahrnehmen von Kunst dazu bei, alle Wirklichkeit als ein uns ansprechendes, mahnendes, tröstendes, aufrufendes und Antworterbittendes Du zu entdecken: in der Kunst allemal und dann auch in der Lebenswelt überhaupt.

Mit anderen Worten:

Die Wahr-Nehmung der Kunst übt ein in die heute mehr denn je notwendige Wahrnehmung des Ganzen. So reißt Kunst Fenster in die Mauern unserer Wahrnehmungsklischees. So nennt Kunst unsere stillen Ängste und Hoffnungen beim Namen. So zeugt Kunst von Vergangenem im Gegenwärtigen.

Kunst ist mehr als Genussmittel, mehr als Medium der Ich-Stärkung, mehr als Therapeutikum und Fluchtnische, mehr als Spielweise und Droge.

In der Kunst sind wir selbst im Anderen – und dabei ganz bei uns selbst. Wir begegnen einem Anderen, aber in der Tiefe uns selbst. Das ist das Humanum der Kunst.

Wer behauptet, ich solle die Weltmisere durch Kunst heilen, hätte mich völlig missverstanden. Aber es gibt niemand und nichts, der oder das sich dem Auftrag entziehen könnte, Menschen in die Verantwortung zu führen. Auch nicht die, welche die Künste in der Schule zu vermitteln haben.

Vielleicht aber gerade sie. […]“

(aus: Karl Heinrich Ehrenforth, Wahr-Nehmung und Verantwortung zur Legitimation ästhetischer Erziehung in der Schule, 1990)

Unsere Fachschaft:

Dr. Manfred Albus

Barbara Altmann

Christoph Barth

Susanne Rejeb

Peter Schneider-Reuter

Unser schulinterner Lehrplan

Klasse 5/6:

Singen/ Stimme

Instrumentenkunde

Programmmusik

Blockflötenspiel

Musiktheorie: Noten lesen im Violin- und Bass-Schlüssel

Takt, Notenwerte

Klasse 7 (Kunst- statt Musikunterricht)

Klasse 8 (Musik- statt Kunstunterricht):

Einführung in die Epochen Gregorianik, Renaissance, Barock, Klassik, Romantik

Vermittlung epochaler Zusammenhänge

unter der Maßgabe, dass generell Musikgeschichte Vermittlung von

Erinnerungen ist, die unsere Persönlichkeit bilden

Überblick über die Geschichte der Rockmusik

Musiktheorie: Intervalle, Dur- und Molltonleitern

Klasse 9:

1900-2000: Tendenzen, Bewegungen, Zielsetzungen:

Impressionismus, Expressionismus – Dadaismus

Begriff des Kunstwerkes

„Entartete Kunst“ in der NS-Zeit

Musik nach 1945: Serialismus, Aleatorik, elektr. Musik, Minimal Music …

Musiktheorie: Dreiklänge

Jahrgangsstufen 10 – 12:

In der Oberstufe erarbeiten wir im Grundkursbereich in der Jgst 10-12 neben den notwendigen musiktheoretischen Grundlagen (Jgst 10) im Rahmen der Themenvorgaben des Zentralabiturs u.a. die Themenbereiche:

Hören / außereuropäische Musik / Form und Inhalt / Musik und Sprache/ Das 19. Jahrhundert, ein Jahrhundert der Widersprüche/ Neue Musik oder Die Kunst sägt am Ast, auf dem sie sitzt/ politisch-funktionale Musik /Oper als Institution …

Das Lernprogramm über den Theoriebereich der Jgst 1o bzw 11 kann auf unserer Homepage im Downloadbereich abgerufen werden.

Arbeitsgemeinschaften (2010/11 2. Halbjahr)

BigBand, Klasse 5 – 13 (Pater Urselmanns)

„Chor am AK“, Klasse 5 – 13 (Frau Altmann)

Orchester, Klasse 5 – 13 (Herr Barth)

Rock-Jazz-Band „Blechlawine“,Klasse 8 – 13 (Herr Schneider-Reuter)

„School of Rock“ (Einführung in das Spiel in einer Rockband), Kl.5 - 8 (Herr Schneider-Reuter)

Die Schülerinnen und Schüler zu fördern in ihrer Individualität und in ihren Stärken und Fähigkeiten ist Aufgabe und Ziel unserer Musikarbeitsgemeinschaften. Arbeitsgemeinschaften sind in Besonderem dazu geeignet, die auch für den Unterricht geltenden Ziele zu unterstützen.

Die Möglichkeit mit Schülern unterschiedlichster Jahrgangsstufen zu arbeiten, ist vor allem in den Arbeitsgemeinschaften Chor und Orchester gegeben. Hier werden Freundschaften geschlossen über die eigene Klasse hinaus, hier findet man Gleichgesinnte, Vorbilder, Gemeinschaft. Man lernt, dass Üben und die damit verbundene notwendige Disziplin Freude und Erfolg vermitteln können.

Darüber hinaus werden einzelne Abende im schulinternen Kulturcafe Szene 31 auch von unseren Schülerinnen und Schülern gestaltet. Nicht nur Profis treten hier auf, sondern auchSchüler der unterschiedlichsten Jahrgangsstufen.

zuletzt am 2. April 2008 unter dem Motto„Musik bewegt“: die Oberstufenkurse zeigten Bewegungsstudien zu Schuberts Winterreise, Strawinskys Sacre du printemps und Ligetis Hornkonzert

Pläne für das Schuljahr 2010/11 und 2011/2012

Solistenkonzert in der Szene 31

Lions-Fest am 28.5.2011: Orchester

Schulkonzert mit dem „Chor am AK“ und dem Orchester

Auf die Kurse – fertig – los: 31.1.2011

Links zum Thema Musiktheorie, Musikwissenschaften, Musikgeschichte

www.musikwissenschaften.de (Gehörbildung etc., interessant u.a. auch für Notenpapier)

www.musiklehre.at (Musiktheoriespiele etc.)

http://www.classic-arietta.de/lexikon/register.html (Komponistenlexikon)

www.musikmph.de/rare_music/introrae.html (Komponistenlexikon/ 20. Jh)

www.klassika.de (Komponisten- und Werklexikon)

http://de.wikipedia.org/wiki/Kategorie:Musikgeschichte

www.musicians-place.de/gehoerbildung.html (Gehörbildung)

www.musik.uni-osnabrueck.de/fachstruktur/forschung/cami/ckm/Camieinf.htm

(Gehörbildung)

www.wisskirchen-online.de (Zusammenstellung wichtiger Texte bzw. Materialien – u.a. auch für das Zentralabitur)

B. Altmann

Antoniuskolleg.de

Musik